Derechos de autor 2025 Documentos de Trabajo ECBTI
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
La inteligencia artificial generativa como catalizador del aprendizaje autónomo en estudiantes de pregrado de la UNAD: perspectivas y propuesta educativa
Este working paper examina el papel emergente de la Inteligencia Artificial Generativa (GAI) como catalizador del aprendizaje autónomo en estudiantes de pregrado de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD), en un entorno educativo caracterizado por la virtualidad y la necesidad creciente de autogestión, la GAI ofrece oportunidades significativas para personalizar la enseñanza, fomentar la autorregulación y apoyar procesos formativos flexibles, a través de una revisión sistemática de antecedentes, teorías educativas y experiencias recientes, se plantea una propuesta educativa centrada en el uso ético, formativo y estratégico de herramientas como ChatGPT para mejorar la autonomía estudiantil. El marco teórico se basa en el conectivismo, el constructivismo social y la metacognición, abordando la GAI como un recurso que puede actuar como tutor personalizado dentro de entornos virtuales, la propuesta metodológica incluye una investigación mixta con encuestas, entrevistas y una intervención pedagógica para evaluar el impacto en variables como la autorregulación, la motivación intrínseca y el rendimiento académico; asimismo, se discuten riesgos como la dependencia tecnológica y la brecha digital, enfatizando la necesidad de formación docente y marcos éticos, la estrategia educativa sugerida integra la GAI en actividades reflexivas, autoevaluativas y colaborativas, promoviendo un aprendizaje más significativo, crítico y sostenible, se concluye que la GAI, bien implementada, no sustituye al docente, sino que amplifica su rol como mediador y guía del proceso educativo, esta visión posiciona a la UNAD como un escenario ideal para liderar innovaciones pedagógicas inclusivas, contextualizadas y tecnológicamente pertinentes, finalmente, se destaca que el aprendizaje autónomo mediado por tecnologías no es una meta aislada, sino un camino hacia la consolidación de competencias clave para la educación a lo largo de la vida, el desarrollo de habilidades metacognitivas, el pensamiento crítico y la capacidad de adaptación se convierten en pilares del perfil del estudiante universitario contemporáneo; además, la inclusión de la GAI como recurso transversal promueve nuevas formas de interacción educativa que enriquecen el proceso formativo, se hace un llamado a las instituciones a repensar sus modelos pedagógicos y a fortalecer las competencias digitales de toda la comunidad educativa.
