Los Working Papers de la Escuela de Ciencias de la educación (ECEDU) de la UNAD son una serie de publicaciones científicas que tienen como objetivo difundir los resultados de investigaciones en el área de la educación. Estos documentos ofrecen un espacio para la difusión y discusión de ideas, resultados y avances de investigación en los campos de conocimiento asociados. La publicación Working Papers ECEDU, fue creada pensando en la socialización de conocimiento generado por investigadores, académicos, estudiantes y profesionales, grupos de investigación y semilleros, interesados en el área de las ciencias educativas, la tecnología y la innovación. La UNAD, con la supervisión y seguimiento del Sello editorial, publica de manera periódica los Working Papers ECEDU con el objetivo de fomentar y visibilizar el desarrollo de nuevos conocimientos alrededor de la investigación, la tecnología y la innovación en la educación
Mediación y educación: trascendiendo fronteras por medio del Whatsapp y el e-mail
La Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD no fue ajena a los cambios que trajo consigo la pandemia, aunque no desde su propuesta metodológica sino en cuanto a la formación de sus licenciados que por aquel entonces estaban iniciando los procesos respectivos para cumplir con los requisitos propios de final de carrera tales como la práctica profesional in situ. En consonancia con las circunstancias del momento, muchos de ellos tuvieron que realizar su praxis desde otros ambientes pedagógicos con modelos diferentes al ya tradicional modelo presencial. Esto reverberó en el uso de herramientas virtuales que, para el momento, comenzaron a ser utilizadas de manera asidua tales como el Teams, Zoom y Google Hangouts. Este escrito muestra el resultado de una práctica profesional bajo las circunstancias antes anotadas.
Derechos de autor 2025 Documentos de Trabajo ECEDU https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Aplicación de actividades dinámicas e interactivas para afianzar el aprendizaje profundo y significativo, promoviendo el compromiso activo y la reflexión crítica en estudiantes del grado transición 1 en la Institución educativa distrital Liceo Samario
El presente escrito se centra en experiencias pedagógicas didácticas donde se tuvo como objetivo el aplicar actividades dinámicas e interactivas que logren el aprendizaje profundo y significativo en los niños y niñas, de esta manera pudo darse a conocer la importancia de promover el compromiso activo, una reflexión crítica en el proceso educativo, que permite el esparcimiento, goce y disfrute de la población objeto de este estudio, puesto que los niños y niñas están en una fase crucial de su crecimiento, donde la curiosidad y la exploración son esenciales para su aprendizaje
Miradas de esperanza: lo que los niños con cáncer nos enseñan sobre la vida y la superación
Ingresar a un hospital es una experiencia transformadora, especialmente para los niños, quienes enfrentan no solo retos de salud, sino también emocionales y educativos. En medio de este entorno, surge una valiosa oportunidad para que la pedagogía hospitalaria actúe como un puente entre la enfermedad y el aprendizaje, ayudando a los niños a retomar sus sueños y procesos educativos. Esta experiencia pedagógica fue particularmente significativa porque demostró cómo el aprendizaje puede superar cualquier obstáculo, brindando a los niños herramientas para reimaginar su futuro y encontrar fuerza en medio de la adversidad. Conectar el conocimiento con las emociones es clave para que estos jóvenes no solo enfrenten su situación, sino que también mantengan la esperanza y la resiliencia necesarias para continuar sus vidas.
Huertas caseras con educación ambiental escolar: una estrategia para fortalecer las acciones de cuidado del medio ambiente en niños y niñas de 6 a 12 años de la Institución educativa Francisco Núñez Pedroso –Sede Guillermo Roldán- de San Sebastián de Mariquita, Tolima
El proyecto Huertas caseras con educación ambiental escolar tuvo como objetivo fortalecer las acciones de cuidado del medioambiente en niños y niñas de 6 a 12 años de la Institución Educativa Francisco Núñez Pedroso - Sede Guillermo Roldán en San Sebastián de Mariquita, Tolima. A través de la implementación de huertas caseras y la promoción de la educación ambiental escolar, siempre concientizando a los estudiantes sobre la importancia de cuidar el medioambiente. Este proyecto involucró a las familias de los estudiantes fomentando la participación de padres de familia en las huertas caseras y la educación ambiental, implicó un trabajo articulado que trascendió de un aula de clase a una cotidianidad diaria y familiar, esto no solo tuvo injerencia en espacios educativos sino también, familiares. De esta manera, se generó un impacto positivo en la comunidad educativa promoviendo prácticas sostenibles que contribuyan al cuidado del medioambiente.
Fortalecimiento de los procesos de lectura y escritura a través del teatro en los estudiantes del grado primero de la institución educativa Pablo Neruda, Santa Marta
El uso del teatro en la educación primaria ha demostrado ser una herramienta poderosa para fomentar el desarrollo integral de los estudiantes, especialmente en el ámbito de la lectura y la escritura. Esta experiencia pedagógica se centra en la implementación de actividades teatrales diseñadas para mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes de segundo grado, quienes enfrentan dificultades significativas en estos procesos fundamentales.
Educación en zonas rurales: lúdica como estrategia pedagógica que contribuye a favorecer el aprendizaje de los niños y de las niñas desde los aportes del proceso de las prácticas pedagógicas del programa de licenciatura en pedagogía infantil en corregimientos y veredas de los municipios de Samaná y Victoria, Caldas
La sensibilidad hacia las actividades lúdicas se ubica en el campo de las actitudes, la expresión y el placer, que encierra un compromiso de entrega; se debe ofrecer posibilidades de expresión de sentimientos y valoración que permitan al niño su desarrollo integral para ser capaz de amarse a sí mismo, “de amar a los demás favoreciendo de esta manera el desarrollo de actitudes de pertenencia, autorregulación, confianza, singularidad, eficiencia, satisfacción. Del mismo modo en las actividades lúdicas, se incluye el pensamiento creativo, solución de problemas, habilidades para aliviar tensiones y ansiedades, así como la habilidad para usar herramientas y desarrollo del lenguaje. Este documento da cuenta del trabajo realizado en las prácticas de observación en instituciones educativas rurales, donde se pudo determinar la poca implementación de actividades lúdicas en el aula, dando cuenta de esto el papel desempeñado por la docente quien imparte e impone las actividades a realizar sin dar rienda suelta a su imaginación y capacidad creadora; práctica que provocan en el niño la falta de interés hacia la actividad escolar
Integración del apoyo emocional y académico: el impacto de los vínculos afectivos entre padres de familia o cuidadores y niños en el desarrollo integral infantil
El impacto del acompañamiento familiar en el desarrollo y el aprendizaje de los niños se analizan en este documento derivado del proyecto de investigación "Fortalecimiento de vínculos afectivos entre padres e hijos mediante experiencias lúdicas para mejorar el rendimiento académico de niños y niñas de grado primero". Se examinaron métodos efectivos que, a través de la colaboración entre el aula y el entorno familiar o cuidadores, pueden mejorar el rendimiento académico durante el período 2022-2023.
Sembrando semillas de cambio en la educación inicial de la región Amazonía y Orinoquía
En las profundidades de la Amazonía y la Orinoquía, donde la selva se funde con los ríos y a través de la ósmosis de la flora y fauna aparece la vida en una explosión de colores y especies acumulados en una atmósfera de diversidad de sonidos y visiones. En este acontecer, si se quiere mágico realista, surgen y subsisten las culturas ancestrales con la misma fuerza y dinámica en que se da lo demás. De esta misma manera, germina en acontecer humano de los habitantes de estas tierras, una transformación educativa, que consiste en hacer preservar un semillero de investigación en pedagogía infantil que tiene el propósito primordial de transformar e impulsar a futuros docentes y ser un escenario privilegiado para reflexionar desde y para los educadores en ejercicio acerca de sus prácticas pedagógicas.
Impacto del juego estructurado y libre en el desarrollo de habilidades socioemocionales en niños de primera infancia: un enfoque en la resolución de conflictos y la cooperación
Este estudio investiga el impacto del juego estructurado y libre en el desarrollo de habilidades socioemocionales en niños de primera infancia: un enfoque en la resolución de conflictos y la cooperación. El estudio se basó en un diseño cuasi-experimental con dos grupos de 60 niños cada uno: uno participó en actividades de juego estructurado y el otro en juegos libres. Durante un período de 8 semanas, se evaluaron las habilidades de cooperación, resolución de conflictos y manejo emocional de los niños antes y después de la intervención. Los resultados indicaron que los niños que participaron en juegos estructurados desarrollaron de manera más efectiva habilidades socioemocionales críticas en comparación con aquellos que participaron en juegos libres. Este hallazgo permite concluir que la integración de actividades de juego estructurado en el currículo de educación infantil puede ser una estrategia eficaz para fortalecer el desarrollo socioemocional en la primera infancia.
Estrategias lúdicas para el fortalecimiento del bilingüismo en el I.E.D. Rodrigo de Bastidas de la ciudad de Santa Marta
Este trabajo presenta los resultados de una investigación realizada durante 2 años aproximadamente dentro de las prácticas pedagógicas. El estudio se llevó a cabo mediante un enfoque cualitativo y utilizó la observación participante como principal herramienta de recolección de datos. Este enfoque permitió identificar las causas del desinterés de los estudiantes en el aprendizaje del inglés. En consecuencia, durante en el periodo comprendido entre el 16-04 del año 2022 hasta el 16-01 del año 2024, se inició este proyecto con una población entre los 5 hasta los 9 años de edad perteneciente a los grados de transición, primero y segundo del nivel de primaria. Cabe mencionar que este grupo de estudiantes enfrenta limitaciones económicas y pocas condiciones en su entorno que favorezcan el desarrollo del bilingüismo. El trabajo se organizó de manera sistemática para proporcionar una comprensión clara y detallada del estudio realizado
Impacto de las estrategias pedagógicas apoyadas en TIC para disminuir conductas disruptivas en estudiantes de primero, IE Bello Horizonte, Valledupar
La experiencia que aquí se presenta, se desarrolló durante cuatro periodos académicos (semestres) consecutivos terminando en la primera mitad de 2024, en la institución educativa Bello Horizonte, la cual está ubicada en el barrio del mismo nombre al noroccidente de la ciudad de Valledupar, departamento del Cesar, Colombia. El barrio donde está la institución, al igual que los aledaños a éste, se originaron como asentamientos subnormales y su desarrollo urbanístico ha sido más bien lento en relación con otros sectores de la ciudad. Aún se encuentran tres asentamientos subnormales cercanos a la institución educativa los cuales no superan los diez años de existencia. El trabajo estuvo enfocado en estudiantes de primer grado de básica primaria debido a que este grupo se caracteriza por su energía y curiosidad natural y, en este caso específico, presentaba desafíos particulares en términos de conductas disruptivas, lo que proporcionó un escenario ideal para explorar el potencial de las TIC como herramienta de intervención pedagógica.
Tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
Percepción docente sobre educación socioemocional. Estudio de caso: Centro de Desarrollo Integral Luz de Esperanza, Arjona -Bolívar, 2024
La presente investigación tiene como objetivo contribuir al conocimiento sobre la implementación de la educación socioemocional en la educación inicial. A través de un estudio de caso cualitativo, se exploran las percepciones y prácticas de los docentes en este ámbito. Los instrumentos de recolección de datos fueron diseñados con base en una revisión exhaustiva de la literatura. Los resultados preliminares evidencian la importancia de seguir investigando sobre las estrategias pedagógicas más efectivas para promover el desarrollo socioemocional en los niños.
El análisis de contenido y la investigación etnográfica: una mirada a la metodología de investigación en etnoeducación
El presente escrito da cuenta del proceso investigativo basado en el método etnográfico, por medio del cual se buscó comprender cómo se ha abordado el estudio de la lengua namui wan del pueblo Misak, una comunidad étnica del departamento del Cauca en Colombia, desde un enfoque etnoeducativo. Para esto se exploró desde el enfoque etnoeducativo, en la documentación existente que aborda la lengua namui wan, por medio de la técnica denominada análisis de contenido y con el uso del software R. El objetivo fue comprender cómo se ha abordado el estudio de esta lengua desde una perspectiva cultural ligada a los planes de vida de las comunidades que son eje fundamental de sus procesos de educación propia y establecer de qué forma el conocimiento sobre esta lengua nativa podría aportar a las discusiones planteadas desde la etnoeducación y su interés en el fortalecimiento de las lenguas nativas, primeras lenguas o lenguas maternas.
Derechos de autor 2024 Documentos de Trabajo ECEDU https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
La lengua namui wan y la etnoeducación: una revisión de análisis de contenido
El presente trabajo informa algunos de los hallazgos del Proyecto de Investigación Especial (PIE) Relación de la lengua namui wam y la etnoeducación del pueblo misak: una revisión documental, financiado por la Escuela de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional Abierta y Distancia (UNAD). La investigación consistió en una revisión en bases de datos de los artículos que hablaran sobre la lengua de la etnia misak (conocidos también como los guambianos) y sus procesos de etnoeducación. Utilizamos la metodología de análisis de contenido combinada con las técnicas Bag Words y Sentiment Analysis de la llamada minería de texto con el objetivo de hacer ‘lecturas indirectas’ sobre los textos recopilados. Los escritos que consultamos sobre el pueblo misak evidencian una alta frecuencia de contenidos sobre la vida, el territorio, la infancia y la familia. Por otro lado, nuestra revisión de análisis de sentimiento nos sugiere que existen divergencias de intereses entre los agentes académicos nativos y no nativos: los escritos que tienen participación de autores misak tienen más inclinación a valorar positivamente la educación y los proyectos comunitarios mientras que en otros campos no se observa alguna diferencia significativa. Por otro lado, los artículos, libros y proyectos tienen una valoración de sentimiento más positiva que las tesis de grado. Concluimos que la descripción de estas divergencias arroja luz sobre las tensiones actuales sobre la etnoeducación y la lengua de los misak y constituye el primer paso para acercarse a la comprensión de la relación de la lengua nativa con los procesos de etnoeducación y plantear nuevos caminos de investigación.
Sobre experimentos mentales: análisis y crítica. Una defensa del fisicalismo
Este artículo[1] examina el fisicalismo como la postura ontológica y metodológica más viable para abordar la mente, en contraste con los visos de dualismo que emergen en los experimentos mentales. Utilizando un método documental-bibliográfico, el estudio se enfoca en explorar críticamente los experimentos mentales, destacando tanto su valor didáctico como sus limitaciones debido a su naturaleza especulativa y dependencia de intuiciones. La investigación analiza cómo los experimentos mentales, a pesar de su utilidad en la comprensión de conceptos abstractos, presentan problemas en su capacidad para ofrecer evidencia empírica consistente. El artículo también defiende el fisicalismo frente a las críticas derivadas de estos experimentos, argumentando que, a pesar de las objeciones dualistas, el fisicalismo se sostiene como una perspectiva más sólida al considerar los avances en neurociencia y filosofía de la mente animal. Con un enfoque transversal entre la filosofía de la mente y la filosofía de la biología, el estudio resalta la importancia de una perspectiva naturalista para interpretar los datos y avanzar en la comprensión de la mente y su relación con el mundo físico [1] Este artículo hace parte del proyecto de investigación especial denominado “PIE 080 "El uso de herramientas en primates y sus implicaciones en la filosofía de la mente. Una propuesta didáctica para la divulgación de conocimiento”. Dicho proyecto está vinculado a la Licenciatura en Filosofía de la Escuela de Ciencias de la Educación (ECEDU) UNAD. Este artículo también se basa en las retroalimentaciones dadas a los estudiantes del curso 520007 Cerebro y Mente, de los períodos 1601 y 1604 del año 2024, de la Licenciatura en Filosofía de la UNAD. Resolución No. 12423 - 31 de julio de 2018.
Elementos constituyentes de la identidad académica en los agentes educativos (docentes)de la ECEDU de la UNAD
La identidad puede entenderse como un proceso simbólico altamente complejo cuyo proceso de formación se lleva a cabo en las diferentes relaciones e interacciones que un individuo tiene frente a los demás durante todo su proceso vital. En ese sentido, para clarificar la “identidad” es necesario estudiar tanto los procesos de relaciones con los otros, como la historia de los individuos, que involucra otros aspectos relevantes como su trayectoria familiar, su proceso escolar y su adscripción a grupos sociales, proyectos, expectativas, entre otros. En el caso de identidad académica es posible encontrar otros aspectos internos tales como la trayectoria académica, la historia laboral y profesional, las experiencias, crisis, obstáculos y las oportunidades en su experiencia académica. De acuerdo con esto, se comprende que la identidad académica es el resultado de un proceso de interacción que lleva al docente de la ECEDU a singularizarse respecto de sus pares que se mueven en el mismo espacio social, y que le otorga la conciencia o el sentimiento de unidad y de continuidad en el tiempo, y en las distintas manifestaciones pedagógicas, académicas, culturales y relacionales de su vida profesional. Por ello, esta propuesta se apoyó del tipo de investigación de estudio referencial; el cual permitió hacer un estudio teórico que facilitó la identificación de los elementos constituyentes de la identidad académica en los agentes educativos de la ECEDU, y el método de investigación cualitativo que permitió hacer el análisis, clasificación de dichos elementos constituyentes de la identidad académica. Así pues, que identificar la influencia del desarrollo de los elementos constituyentes de la identidad académica de los profesores es identificar su cultura, su mismidad y el sentido de pertenencia hacia la institución a la cual pertenecen.
Derechos de autor 2023 Documentos de Trabajo ECEDU https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Trayectoria del grupo de investigación UMBRAL de la ECEDU – UNAD
En este documento tiene como propósito dar cuenta del proyecto de investigación que dio origen al semillero UMBRAL y los resultados de procesos de investigación formativa con metodologías cualitativas y cuantitativas desde la aplicación de técnicas iniciales como los rastreos documentales, creación de la identidad digital como investigadores, aplicación de técnicas de sistematización y análisis cualitativas y cuantitativas para la construcción de productos de nuevo conocimiento como ponencias, artículos, libros. Como resultado se presenta la trayectoria y la evidencia de la consolidación del grupo de investigación UMBRAL, que ha sido categorizado B por Minciencias en las últimas dos convocatorias. También es importante como conclusión que el grupo ha logrado trabajar con sistematicidad y continua trabajando con una clara prospectiva que tiene el grupo con su equipo de investigadores y semilleristas para aportar con la línea y sublíneas de investigación, en la investigación formativa a través de los proyectos, eventos y aportes tanto curriculares a los programas e instituciones como a la política pública para la mejora en la calidad de la educación inclusiva en Colombia y en la región latinoamericana
La lógica difusa en la evaluación de resultados de aprendizaje en los cursos de la Licenciatura en Matemáticas de la UNAD
Se estudió la lógica difusa como una alternativa para la toma de decisiones en la evaluación de resultados de aprendizaje en los cursos de la Licenciatura en Matemáticas. Como método se realizó una revisión bibliográfica sobre el significado e importancia de los resultados de aprendizaje, se desarrolló un ejercicio de lógica difusa para la evaluación de resultados de aprendizaje en los cursos de la Licenciatura en Matemáticas de la UNAD. Entre los resultados cabe mencionar que se mostraron los hallazgos de la evaluación de resultados de aprendizaje en los cursos de la Licenciatura en Matemáticas bajo la lógica difusa. Como conclusiones se encontró que la lógica difusa resuelve el problema de las interpretaciones semánticas en los logros de resultados como alto, medio o bajo
Gestión de conocimiento en un grupo de investigación
La gestión del conocimiento constituye una práctica y pilar de los grupos de investigación de las Instituciones de Educación Superior (IES), más allá de la capacidad de generar documentos, ponencias u otro producto, se trata de dar reconocimiento y valor a los procesos inherentes a la producción de conocimiento. Ahora bien, gestionar el conocimiento implica además reconocer el uso, visibilidad y sobre todo la transferencia que se le da a ese universo de intangibles generados por los investigadores, a partir de proyectos de investigación en las áreas de interés del grupo. En este marco, el grupo Ambientes de Enseñanza-Aprendizaje de las Ciencias Básicas y Sociales –AMECI-, en su trayectoria de 15 años de trabajo, ha construido un corpus teórico y metodológico a partir de la investigación abordada desde la inter y multidisciplinariedad que contribuye a la configuración de prácticas y dinámicas educativas diversas. Es así como, a partir de un proyecto de investigación avalado en convocatoria interna UNAD número 011, se aborda la revisión y análisis del corpus teórico generado desde el grupo, a fin de reconocer los elementos que lo caracterizan, su impacto y su contribución a las necesidades del contexto actual incluyendo los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).
La cooperación académica e investigativa binacional entre la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) y la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO) ha sido de vital importancia en ámbitos educa-tivos, científicos, sociales y ambientales. Ambas i nstituciones han emprendido el compromiso de promover el desarrollo académico, social y a mbiental en sus respectivos países y en las regiones fronterizas en las que tienen incidencia. Es por ello, que las investigaciones situadas han permitido potenciar el intercambio de conocimientos y expe-riencias entre docentes, investigadores y estudiantes de ambas instituciones. Esto ha facilitado el enriqueci-miento mutuo y la generación de nuevas perspectivas en temas de interés común, como la educación propia, los conflictos étnicos socioambientales y la salvaguarda de los patrimonios naturales fronterizos. En esencia, la colaboración investigativa binacional entre ambas instituciones ha fortalecido la capacidad de investigación y la producción científica en áreas prioritarias para el desarrollo de la región (especialmente las zonas de integración fronteriza). Mediante la realización de proyectos conjuntos, se ha potencializado la inves-tigación colaborativa, el intercambio de metodologías y la obtención de resultados compartidos más sólidos y relevantes. Esto sin lugar a duda, ha contribuido al avance del conocimiento y a la generación de soluciones a problemáticas comunes.
This qualitative single-case study explored the perceived affordances of informal activity systems mediated by online technologies for promoting English language learning among 115 FL teachers-in-training at UNAD. The study employed a word-based questionnaire administered to the entire sample, followed by small focus group interviews with 20 purposively selected participants, (Morgan & Hoffman, 2018). The resulting data were analyzed using a dynamic and fluid 2-cycle coding procedure. The findings show that learners’ ability to per-ceive and engage with technological, social, metacognitive, and language learning affordances significantly influences their engagement with technology-mediated activities and their level of success in acquiring a for-eign language. Notably, perceiving physical affordances serves as a prerequisite for perceiving more complex affordances, such as educational and social ones. This research significantly contributes to the advancement of knowledge regarding informal English learning mediated by online technologies, with a particular focus on distance education models. The study highlights the importance of fostering learners’ autonomous learning skills, given that most of the language learning in such models occurs in informal settings, and it discusses the need to leverage online resources to maximize language FL affordances for FL teachers-in-training, ultimately enhancing their language learning outcomes.Keywords: affordance, informal learning, online technology, activity system, activity theory.
Talleres de escritura y oralidad en la educación superior – Letreando
El presente escrito recoge las memorias de lo que fue un viaje por la lectura, la escritura y la expresión oral, a través de la estrategia “Letreando” proyecto que se gesta desde la necesidad de fortalecer estas habilidades comunicativas en los estudiantes de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) pertenecientes al CCAV Facatativá, además de fortalecer la estrategia de vida universitaria. A lo largo de estas líneas se presentará un recorrido por lo que fue la experiencia del proyecto Letreando, el cual se desarrolló en cinco sesiones de dos horas cada uno, y contó con la participación de estudiantes de diferentes programas pertenecientes al CCAV Facatativá quienes, acudiendo a la alegoría del héroe que inicia un viaje mítico, parten de ese “mundo ordinario” hacia esta experiencia que bien podría ser “la llamada a la aventura” para finalizar con “el elixir” el cual comparte con otros en ese mundo ordinario. Ya que esta alegoría del héroe es la coartada perfecta para iniciar esa transformación hacia los procesos críticos y reflexivos que son mediados a través de la lectura y la escritura, procesos que desembocan en los ejercicios propios de los participantes con los que finalizan los encuentros. Se propone además una estrategia de divulgación, a través del fanzine, el cual no pretende cumplir con el canon de la cultura académica o científica, pero sí acerca a los estudiantes a la cultura escrita desde sus propias vivencias y reflexiones, con lo cual en una fase posterior se encaminan a la literacidad propia de lo académico.
Fortalecimiento de la calidad de los Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) en Instituciones de Educación Superior (IES) a través de la implementación de estrategias pedagógicas y la toma de decisiones basadas en técnicas de big data
Las Instituciones de Educación Superior (IES) en búsqueda de la calidad educativa y la inclusión social, diseñan sistemas de información como herramientas para docentes y directivos que les aporten a la toma de decisiones con el propósito de alcanzar sus metas. En la actualidad debido a la pandemia ocasionada por el COVID-19, cada vez más, las IES utilizarán los Learning Management System (LMS) integrados a sus Virtual Learning Environment (VLE) para que sus estudiantes realicen su proceso de enseñanza-aprendizaje. Este proyecto de investigación se llevó a cabo en el marco del convenio entre la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) y el Sistema General de Regalías (SGR) del departamento de Antioquia en conjunto con el Ministerio de Ciencias de Colombia MinCiencias, con el objetivo de generar estrategias, herramientas y modelos que permitan cualificar los procesos de enseñanza- aprendizaje en programas de educación virtual y mejoren los indicadores clave de deserción y permanencia de los estudiantes. La UNAD facilitó un conjunto de datos pertenecientes a 3317 estudiantes en modalidad virtual del departamento de Antioquia, dichos datos representan la interacción de los estudiantes en el VLE. Producto del análisis de este conjunto de datos se logró definir una herramienta tipo panel de control y un modelo de validación de la experiencia de usuario de estudiantes y docentes en el VLE que permiten adoptar estrategias de inteligencia y analítica de negocios para IES, como soporte para el diseño de modelos instruccionales que permitan el mejoramiento continuo de la calidad educativa virtual a corto, medio y largo plazo
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